烦恼：　　

　　小亮正在读初二，小学时一直是母亲管学习。母亲觉得应该给孩子快乐的童年，孩子的成长应该顺其自然，然而小亮的成绩不断下滑。父亲实在忍不住了，在小亮上初中后，把孩子的教育权“拿”了过来。父亲非常尽责，他在企业下岗之后好不容易找了份工作，下班后就把所有的时间放在督促儿子的学习上。他很快发现孩子每天回来几乎对课堂上教的内容一无所知，只好重新给儿子把所有上课内容讲一遍，天天如此，月月如此。　　

　　晚上两人都睡得很晚，所有休息日小亮不是上补习课，就是在家和父亲共同学习。长期下来，小亮的成绩却毫无起色，一直在班上垫底。想到明年孩子就升初三，这样的状况根本无法考上高中，父亲非常担忧。在分析孩子成绩不好的原因的时候，父亲肯定地说：“孩子其实不笨，就是偷懒，上课不好好听，作业马虎。”谈到自己的学习，小亮也很惭愧：“我也想好好学啊，但是我就是偷懒，不肯下苦工夫。”有时候疲倦的父亲也想放手让孩子自己学习，但是想到这么管孩子，孩子成绩都还不行，如果放手，孩子不是完全废了吗？　　

　　指导：　　

　　吴蓉(“陶老师热线”辅导老师)　　

　　像这样“纠结”的父子俩，在现代家庭中不在少数。首先要思考的是孩子到底要不要管。孩子毕竟是未成年人，对事物的认识以及自我控制能力都还比较弱，需要成人的引导和督促。问题的关键是怎样管。在家长们看来，管孩子就是把孩子的时间都用上，不让孩子有一点喘息的余地，让孩子没有自我管理和自我成长的空间，造成儿子的依赖和被动，成长的力量被压抑了。家长在管理孩子的时候，要看到孩子的内心需要，引导孩子时要尽量具体，不要简单要求孩子“上课好好听”，而是和孩子一起探讨提高听课效率的方法。　　

　　此外，家长对孩子学习的焦虑以及严格督促，其实不是孩子的问题，是家长在处理自己对生活的焦虑。家长感受到生活的压力，担心孩子将来也会处于这样的境遇，所以一定要孩子把学习搞好。孩子的学习成了难以承受之重，因此，家长在指出孩子问题的同时要保持一份觉察，尽量避免将自己的问题带到孩子身上。　　

　　最后，要看到家长对孩子的负面评价，对孩子有深刻的影响。家长觉得自己平时也表扬孩子，但是常常将表扬当成对孩子成绩的交换，所以现在其实很多孩子都感受不到家长对自己的欣赏和肯定。此外，家长们没有看到孩子所付出的努力，而是简单地用成绩否定了孩子的努力。长此以往，孩子也难以看到自己努力的价值，这也让孩子在学习上缺少正面的体验。家长在肯定孩子的时候，不要泛泛而谈，而是能够发自内心地真诚地欣赏孩子，让孩子体会到自己的价值。